Colégio F.A.C.
Primeiro a professora Luciane divide a idéia com o diretor proprietário Raimundo Nonato de Santana Carneiro, que acha ótimo e se predispôs a ajudar de maneira incondicional. Depois reuniu os pais dos alunos para comunicar e autorizar a saída de seus filhos. Tendo a confiança de 100% dos pais, novamente a professora reúne-se com o diretor que oferta o transporte e a disponibilidade de mais três (3) professoras que pudessem acompanhar a equipe com mais segurança e compromisso.
A saída aconteceu as 4: 00 hora da manhã da porta da escola, aonde os pais vieram deixar os seus filhos na responsabilidade das professoras, Jacira, Luciane, Márcia e Vanderléia as 9: 00 hora já nos encontrávamos em um dos portões de acesso da empresa e fomos recepcionados por um casal de funcionários do setor de comunicação: André e Paula, que nos deram boas vindas e convidaram – nos a mudar de transporte, ou seja, a visita estava agendada e haviam sido feitas varias providencias também por parte da Vale.
Começamos então nosso passeio, visitamos cinco setores da Multinacional:
1- O Virador de Vagões
2- O Mirante de Estocagem
3- A Usina de Pelotização
4- O CCO (O centro de Controle Operacional)
5- O Simulador de Trem
Em todo o percurso recebemos muitas informações.
A empresa foi fundada em 1942 no dia 1° de junho, está nos cinco continentes em 14 estados brasileiros e 24 municípios do Maranhão.
A missão da Vale é transformar recursos minerais em riquezas sustentável, contribuindo na sustentabilidade ao longo da estada do Carajás, promovendo atividades nas comunidades oferecendo mais, saúde, educação, esporte e vegetação.
O maior trem de minério do mundo é o que percorre o trajeto Carajás a São Luis, que tem a extensão de
Concluindo, o passeio foi muito educativo, pois os alunos fizeram grandes descobertas, e também foram estimulados a dedicarem-se mais aos estudos e fazer cursos profissionalizantes como segurança do trabalho e outros mais.
A chegada foi por volta das 18: 30 e tudo ocorreram da maneira esperada.
Confira as imagens
Há um mundo a ser descoberto dentro de cada jovem, mesmo dos mais complicados e isolados. Muitos jovens são agressivos e rebeldes, e seus pais não percebem que eles estão gritando através de seus conflitos. Os comportamentos inadequados muitas vezes são clamores que imploram a presença, o carinho e a atenção dos pais.
Muitos sintomas psicossomáticos, tais como dores de cabeça ou dores abdominais, também são gritos silenciosos dos filhos. Quem os ouve? Muitos pais levaram seus filhos a psicólogos, o que pode ajudar, mas no fundo, o que eles estão procurando é o coração dos pais.
Uma sugestão: se você tiver condições, desligue a TV aberta e fique apenas com a fechada. Se tomar esta atitude, provavelmente você ficará espantado com o salto na relação de seus filhos com os irmãos e com você. Eles serão mais afetuosos, dialogarão mais, terão mais tempo para brincar e se divertir. Assistirão a menos canais apelativos e a mais canais contemplativos, que falam sobre natureza e ciência.
E quem não tem TV fechada? Aqui vai uma outra sugestão para todos os pais, ainda mais importante do que a primeira.
Chamo-a de “projeto da educação da emoção” (PEE): desligue a TV durante uma semana completa a cada dois meses e realizem coisas interessantes com seus filhos. Planejem passar seis semanas ao longo do ano com eles. Pais e filhos, mesmo que não viajem para lugares longínquos, devem viajar para dentro uns dos outros.
Combinem o que farão. Vão para a cozinha juntos, inventem novos pratos, contem piadas, façam teatro familiar, plantem flores, conheçam coisas interessantes. Fiquem todas as noites com seus filhos em cada uma dessas semanas. Façam do PEE um projeto de vida.
Imagine por um instante o momento mais agudo da aula mais difícil. Meia dúzia de alunos dormem nas ultimas fileiras. Um trio troca mensagens de celular. Dois meninos se estapeiam. Uma turma discute sobre futebol. Nas primeiras cadeiras, só um pequeno e compassivo grupo se esforça para prestar atenção naquilo que você, aos berros, tenta dizer. Nessa hora, um pensamento emerge: “Gostaria de ensinar apenas os que querem aprender. Quem não está afim que saia. Será melhor assim!”
Não será. O desafio de ser professor exige educar todos, sem exceção. O Brasil por enquanto, está perdendo essa batalha. É verdade que os índices de acesso à Educação avançam nas ultimas três décadas (97, 6% das crianças e dos adolescentes entre 7 e 14 anos estão na escola). Mas os indicadores de permanência – a taxa de abandono, que mostra os que não concluíram o ano letivo, e a de evasão, que aponta os que não se matricularam no ano seguinte – não caminharam no mesmo ritmo. Hoje, de cada 100 estudantes que ingressam no Ensino Fundamental, apenas 36 concluem o Ensino Médio.
Responsabilizar aluno pelo abandono é a saída mais fácil. Na verdade, ele é o menos culpado. Pesquisas indicam que existem dois conjuntos de fatores que interferem no abandono escolar. O primeiro deles é o chamado risco social. Fatores como a condição socioeconômico e o lugar de residência podem aumentar a pressão para a distancia: como a necessidade de complementar a renda familiar, muitos jovens são atraídos pelo trabalho precoce e largam os livros. Segundo dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad) de 2007, apenas 21, 8 % dos adolescentes que têm ocupação continua indo ás aulas.
Entretanto, os estudos mostram que a própria escola colabora para agravar a evasão. Os altos índices de repetência exercem um papel fortíssimo – longe de sua faixa etária original, o aluno se sente desmotivado. Não faz sentido punir o aluno impedindo que ele vá à escola. Em vez disso, é possível pensar em medidas que modifiquem a rotina do estudante, mas que o mantenham na instituição – estudar sozinho, com a obrigação de acompanhar o conteúdo é uma alternativa.
